Yeteneklerin Keşfi

Her çocuk yönelimleri ile doğar. Erken çocukluk çağından (0-3 yaş) itibaren aileyi kendi yönelimleri doğrultusuna çekmeye çalışır.

Her çocuk yönelimleri ile doğar. Erken çocukluk çağından (0-3 yaş) itibaren aileyi kendi yönelimleri doğrultusuna çekmeye çalışır. Okul öncesi dönemde ise yönelimleri daha karmaşık alanlara doğru eğilir. Sıklıkla tercih ettiği şeyler çocuğun meraklarıdır. Merakları daima desteklenmelidir.

Örneğin duvarlara resim yapıyorsa; büyük boyutlarda kağıtlar kullanarak boyalar çeşitlendirilmeli,

oyuncakları 1-2 gün oynadıktan sonra parçalayarak oynuyorsa deney yapmaya, maket yapımına başlanmalı,

hareketli çocuklar spora yönlendirilmeli,

müzik ve danstan hoşlanan çocuklar enstrüman çalmaya ve dans etmeye yönlendirilmeli, müzikalleri, dans gösterilerini deneyimlemeli,

kendisini sözel olarak iyi ifade eden çocuklar hikaye canlandırmaya, yaratıcı drama çalışmalarına, hikaye oluşturmaya yönlendirilmeli,

soru sormaktan hoşlanan çocuklar ise gözlem yapmaya ve neden-sonuç ilişkisi kurmaya yönlendirilmelidir.

Yeteneklerin keşfinde hobiler büyük önem taşır. Çocuğun merakları desteklenmeli ve farklı etkinleri deneyimlemesine destek olunmalı, fırsat verilmelidir. Bir kaç ay dans eğitimi alan çocuk birkaç ay da jimnastik eğitimi alabilir. Tüm etkinlikler eş zamanlı olarak yapmak zorunda değildir. Aileler çocuğun bu değişiklik ihtiyacını çabuk vaz geçme, maymun iştahlılık olarak yorumlamamalıdır. Çalışmanın başında çocuğun eğitim alacağı alana dikkat ve merak çekmek, temel çalışmalar sırasında dönem dönem çalışma hakkında konuşarak değerlendirme yapmasını sağlamak gerekir.

Küçük yaşlarda seçilmiş, belirli ve tek yönlü çalışmalardan çok temel çalışmalar yapmak çocuğun yeteneğine dair ailelere ipucu verir. Spor alanında jimnastik, sanat alanında yaratıcı drama, desen çizme, piyano veya vurmalı enstrümanlar, pişirilebilir hamurlardan maketler oluşturma, makas kullanarak yapılan faaliyetler, günlük yazma, bilim alanında robot, maket yapma gibi faaliyetler temel çalışmalar olarak düşünülebilir.

Önemli olan çocuğun merak ettiği konuda görüşünü genişletmek, ulaşabileceği malzemeleri çeşitlendirmek, bu alanda neler yapıldığından haberdar etmek ve örnekler göstermek, deneyimlemesini sağlamak çocuğa yeteneğini bulmasında yardımcı olur. Çocuğun hangi etkinlikte daha katılımcı ve mutlu olduğu öncelikli olarak önemlidir. Bu etkinliklerin eğitimini aldığı öğretmenlerin görüşleri de önemsenmelidir. Yetenekler doğrultusunda gelişim çocuğun istekliliğine bağlıdır. “istese çok başarılı olur” türünden yaklaşımlar benimsenmemeli ve çocuğa bu konuda yaptırımlar uygulanmamalıdır.